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力争上游,做一名真正意义上合格的人民教师

上思中学审|发布于:2017年11月30日|分类:教师之窗|浏览量:

力争上游,做一名真正意义上合格的人民教师  

—— 新晋教师培训会教师代表发言稿    

上思中学语文组   李婉君  

·个人修为:做好吃苦的准备——沉静不争,向善不喧  

只身在外教书四年,我体会到了初涉社会的艰辛,同时也学会了坚强和坚韧,学会了独处和担当,学会了静心独立思考问题,而不是在遇到问题后慌张失措。我是涉水而过的教书人,脚下的河流深深。我放下最初的跃跃欲试,平静地走在河中,在抉择的时候,我选择要让自己内心充满力量,坚持稳当地到达彼岸。  

·语文教学:师生共进  

    语文学科的高考内容繁多,仅靠学习教材远远不够。我从高一开始系统训练学生的语文学习习惯。从最基础的汉语语法开始教,由浅入深引导学生,并重视每个阶段的教学内容之间的有机关系,系统衔接,形成体系。但,如此庞大的工作量仅凭教师的努力很难在短短三年内应对高考日益增长的学科要求和随之产生的诸如学习兴趣消减等问题。因此,我特别重视长线调动学生学习的积极性:  

     (一)不把学生当学生  

为了培养学生自主学习能力和调动学生学习的积极性,在过去一年半的时间里,我做了教学实验,并取得一定成效。以下是具体做法,以高二选修课的学习为例。在向学生传授《系统科学》和《逻辑学》的基本方法的前提下,我注重引导学生主导课堂。高二的选修课的内容,我先示范讲课和点评,形成基本的方法和讲演思路后放手让学生分组备课、上课和评课。我给学生拍照(见附件三)、录视频,并通过视频点评学生所讲的内容。这样,他们愿意上语文,我自己当然也不用担心学生学不到东西。    

1.系统筹备,学生跃跃欲试  

在新学期开学前,我会把新学期所要上的课程内容进行对比筛选,确定要上课的内容,制定详细的教学计划和对应的学生学习的任务。开学后,我给学生分学习小组并分配教学任务,为了激发小组内部的深度讨论和合作意识,我选择小组之间比赛的方式开展教学活动,并制定统一的比赛评判标准。每个月评选出优秀讲课小教师、优秀团队、最佳课件、最具个性的小老师、最具提问艺术思维的小老师,还评选出讲课语病最少的小组、最富有讲课逻辑的小组。学生所获得的进步,我都会及时和家长反馈。    

关于小组组员,我推行职位轮流当的方式。小组的职位有:小组长、规范助理、事务助理、学习助理。当学生在上课的时候,我主要充当顾问的角色。    

2.发现真正的教学重点和难点    

学生 上课 前,我先把关他们的备课情况,审阅他们备课思路和即将要讲的内容,审核通过了才允许他们上课。这是提前干预。最重要的是,我能通过环节,预知学生在讲课的过程中遇到的疑问,也让我能有针对性地提前做好深入教材的准备,以便能及时回答学生们在课堂中的提问,从而提高课堂效率。如此,我会有更多的时间集中解决学生真正不明白的知识点,既做到提前预知,有能紧跟学生步伐,以便在评价学生的教学时心中有把刻度尺。这个过程,让我受益最深的是:教参上所说的难点和重点未必是学生不能自主解决的;而教参上没有提的重点难点未必就是学生好理解的。相反,那些被忽略的内容常常有可能成为学生学习真正理解的重难点。这是我愿意花时间与学生一起讨论和备课的直接动力。    

3.传授方法,直击高考重难点,笑傲高考老大难  

当小组学生在讨论中遇到分歧,我会先让学生逐一陈述自己的观点。这个过程教授学生如何将脑子所想的清晰地表达出来,即训练学生的语言表达能力,目的是从根本上解决学生课堂上害怕张嘴发言的问题,从而找到学习语文的自信心。这个过程,我根据每个小组学生的实际情况给学生制定不同的目标,比如,对具备较好的表达基础的同学,我给的要求是:尽量向优秀主持人的标准靠拢;至于那些不敢张嘴说话的同学,我通过再次复习现代汉语语法和传授 五乘三法则 让学生从套路开始规范学习表达。我会专门组织表达能力强的同学在课堂示范讲演,让这些同学有所成就感并承担 传帮带 的互助语言表达的学习任务。    

一旦处理得好这个环节,不仅能解决高考 修改病句 的知识点,还能培养学生互评作文的兴趣,有意识地引导学生规范表达,从而提高作文水平。重要的是让学生感受到学以致用的欣喜,从而触发学生自主学习的愿望和热情,达到规范表达的良好习惯。我想,学生所能学到的这些远远比考试成绩重要。而庆幸的是,我们通过这样的方式,不仅轻松拿下了高分成绩,更收获受用终身的能力,即基本表达的素养。    

4.培养学生的担当意识和责任意识  

在学生讲课的内容中,有一个环节是 高考链接 。我让学生自己备课的时候结合课文重难点的基础上尝试研究高考题。比如,可以结合所讲的课文内容,看看这些内容在哪次高考出现过,题型是什么,怎么解答,是否有什么规律可循。这一任务的完成要靠学生课后花时间做高考题才能完成。既然是涉及高考,学生们都很谨慎对待,生怕讲错 负责任 。因为小组总结出来的方法要进入到学生的笔记本当中,并作为将来解答类似题型的参考。于是,学生的担当意识和责任意识渐渐被培养起来。慢慢的,学生开始学会质疑,所问的问题越来越有深度。学生发现有困难了,便会主动约我参加他们的学习讨论。办公室经常被围得水泄不通。后来,学校专门给我安排了一间办公室,供我和学生学习探讨所用。大概在高二上学期,学生的学习积极性会得到较充分的释放, 我要学习语文 的意识变强烈了。我不用担心学生不会学习语文,也不用担心学生学习语文时学得不够深入。因为他们知道,必须积极主动,找老师,可以帮助他们在讲课竞赛中取胜。除此之外,还能传授一些我在有限的课堂时间里不可能面面俱到的方法。    

5.培养学生能被领导的意识  

由于小组职位轮流担任的原因,我有意识地培养学生能够被领导的意识和团队意识。让能力相对弱的学生有机会锻炼自己,找到自信;让锋芒的学生能够静下心听从 现在比自己差 的同学的领导。从而学会换位思考,学会反思,学会相互尊重,最终达到团结协作的目的。    

     6.释放个性,享受学习的乐趣    

     这个过程除了无形中形成良好的课堂氛围,还产生了有独特教学风格的小老师。学生会融入自己的性格特征,结合自己的阅读经验讲课,常常以让我意想不到的方式将知识传递给其他同学。整个课堂是鲜活的,更难得的是他们是最真    

实的。每个学生都有他们的优点,我把他们当我的老师,我常常从他们身上获得灵感,也结合教学重难点做适当的知识拓展或专题归纳。    

    不把学生当学生,虚心地与学生学习探讨,学生们不知疲倦,我也收获了意想不到的惊喜。今年高考,他们用迅猛的进步,给我最好的毕业谢师礼物:考取平行班最佳成绩,语文科本科上线率第一。如今:学生们已经步入大学深造,但我们还继续探究有关语文学习和为人处世的内容,这让我感到身为一位教师从未有过的幸福。    

(二)打铁自身硬  

    备课,我会全面进行,一般不会上一节备一节课。而是提前备课,比如明天上第一课,我会提前把第一单元的所有课程备完。摸清单元重点和学习规律。这仅仅是教学的第一步,第二步是对着教学重点思考以什么样的方式教学才可能让学生听得懂,更容易接受。我要求自己做到对学生在课堂上的听课反应能迅速作出反应,快速判断他们是哪里听不懂,听不懂的原因在哪里。很多学生是不知道他们哪里听不懂的,我自己得清楚。这样,虽然是上相同的课,但上课方式和讲题方式几乎很少有相同的,原因很简单,学生的反应不同,需求也不同。那么我是根据学生的实际情况及时作出教学调整的。    

课堂上,我尽量不使用教材和教参,不让自己带教案本进教室。我逼着自己熟悉课文,对教学重点烂熟于心。这本身是给学生树立一个榜样。否则 己所不欲勿施于人 ,会失去教学的信度和效度。尤其是文言文教学,如果我确定要上的,我事先将课文背下来。尽量做到能把每个重点的字词句所在位置说出来,不用拿教材或参考书。时间长了,学生会佩服,他们认为这个老师值得相信,他们知道老师是有备而来而不是来忽悠他们的。这样,我就有更多的时间和精力关注学生在课堂中的听课反应,而不是只顾讲自己的课或自我陶醉;也能及时回答学生提出的疑问,实现课堂的及时生成性的教学效果,而不是只局限讲我备课时的内容。毕竟,学生能理解,学得到知识才是最重要的。因此,我讲的内容学生都自觉认真听和笔记。如此,自然不用担心学生的考试成绩会上不去。    

平时我会花时间专研高考真题,将考点落实到日常教学中,引导学生发现语文考试固有的规律。那些看似无规律的内容,我主要通过让学生热爱阅读来实现突破。  

·班级管理:学生教会我管理班级  

前苏联教育家马卡连柯和苏霍姆林斯基是我的榜样。 公平和民主 是我管理班级的原则, 爱学生 是我能够耐心对待每个学生的动力源泉。学生是用来培养的,不是用来否定的。我管理班级的直接目标是让每个学生爱上自己所在的班级,感受到存在于班集体中的价值,同时通过集体力量将学生的学习成绩提升,帮助更多的学生顺利步入大学殿堂。我能较快地把握班级的特点,并有效深入了解学生的具体情况。我会组织学生集体到困难的家庭做眼下农忙的活,让学生体会集体的力量和爱的力量,为困难学生分忧,提供安心学习的可能。  

四、愿做最底层的铺路人  

工作四年,相比资历深厚的教师,我做的远远不够,但我虔诚地向前辈们学习。如今,我明白,我所有的付出,不是为了名利,而是平静地做一名真实的语文教师。真诚地面对目前语文教学中存在的问题,愿能找到一群志同道合的战友探索前行。平庸地认为,如果我能通过教师这一职业,将我经历过的以及收获的转化为一份对教育事业的忠贞的延续就很好了。三年过去了,我发现,如果我仅仅满足于把我所知道的传授给学生,那是多么的狭隘和可怕。当前的中学语文教学出现越来越多的困难,我多么想在学好扎实的理论知识和掌握现代教学技能的同时,探寻真正能解决出路的尝试,哪怕只是迈出一小步。唯有解决语文教学的禁锢,才能真正解放学生,让学生真正爱上语文,中学语文教学才真正有希望。  

他山之石可以攻玉 ,希望借此分享与各位新老师在日后的工作学习中进一步交流,相互促进共同成长为一名真正合格的人民教师。  

   

   

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